2016年12月23日晚8点到9点，青岛国开实验中学（青岛第二实验初级中学中央商务区分校）历史周广英老师做客青岛电视台《教育新观察》直播间，与主持人王涵一起畅聊初中历史学习。

小升初以来，不少家长对于如何学好新学科历史感到困惑。我们知道任何一科的学习方法远重于苦干。宋代大学问家朱熹曾说“业精于勤荒于嬉，形成于思毁于随”，期中考试后学生出现的最突出的问题就是浮躁，对于很多知识点停留在似是而非的阶段，并不能精准掌握，缺少巩固落实。这跟初中以来，学生不太适应初中节奏，不能立志笃学有关，也跟未掌握学习方法有很大关系。历史学科最突出的特点就是时间线索明确，不同的历史事件环环相扣，构成了有序衔接的历史发展，很多学生认识不到这个学科特点。第三，不少孩子未掌握有效的答题方法和技巧。

初中阶段的历史学习，有一些行之有效的学习方法，这些方法颠扑不破、事半功倍。第一：知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。比如对一个知识点就要掌握它的背景、经过、影响。背景+经过+影响，这是历史学科的思维公式。对于总体的历史来说，就需要明确历史不同时期的发展顺序，建立朝代框架。第二点：学习历史要记着了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物和历史事件的地位和作用。我们今人要理解古人，置身当时历史情景去考虑分析问题。比如西周实行分封制度完善了奴隶制，秦推行郡县制有利于加强中央集权，孰优孰劣？各有千秋。更要理解某个时期出现的对前后都具有借鉴指点意义的宝贵的思想精华，诸如主父偃的“推恩”建议、董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”建议。我们常说学习历史的功用可以明智、修身、兴邦。哪怕今天在我们眼下一晃而过的一个历史名称，也必然在当时的长河中掀起惊涛骇浪，可歌可泣。历史学科中的智慧如同一座璀璨耀眼的宝藏，需要我们揭开尘封的面纱。第三：学习历史要牢记“史论结合”，历史和语文同样作为文史哲的核心，不同于语文学科的很重要一点是历史在研究中不能虚构，不能创作，必须讲究史料证据，用事实说话。著名的史学家、古典文学研究专家傅斯年先生曾经过 “上穷碧落下黄泉，动手动脚找东西”，“一分材料出一分货，十分材料出十分货，没有材料便不出货”、他说“史学便是史料学”，这些被历史研究奉之金科玉律的治学思想，对于历史学习必然存在内在影响。比如我们上课讲究史料教学，做题问题设置为“结合材料和所学知识”，最后的历史作文也是必须史论结合。所以学习历史，同学们必须牢记这一点。第四:兴趣是最好的老师，注意幼儿以来的家庭熏陶，扩充自己的知识储备，增加人文社科类书籍的阅读量。历史作为人文学科，对于提高我们的人文素养发挥着重要的作用。历史本身是美的，不要疲于应付考试，追求分数，记着我们学校的理念---“不唯中考，赢得未来”。孩子你只要学到了、收获了就是成功的，不管你考了多少分数，因为历史是你人生中不可缺少的知识结构。

对于即将到来的期末考试，同学们已经到了白热化阶段。对于历史复习，周老师提出几点建议。第一：在理解的前提下，明确考点，夯实基础。比如14课《汉通西域和丝绸之路》考点有张骞第一次通西域的目的、丝绸之路的路线、丝绸之路的贡献、西域都护的设置。第二：加强理解，认真听课，理解了就背得快。比如理解了东汉魏晋以来少数民族内迁和西晋短暂统一及淝水之战就容易理解东晋南朝时候江南经济为什么得到开发。知道纸发明之前的书写材料就更能体会蔡伦改进造纸术的意义。第三：梳理知识结构。历史学系讲究纵横联系，复习中有必要建立知识体系，我们一直强调背课题标题，做思维导图，都是为了建立知识结构。第四：适当做题训练。知识在理解之后，不能停留在保持阶段，还要去运用，特别是现在出题灵活，很多题具有思维含量，不会直问直答，更需要做题练习，同时利用题干中的材料分析问题，也是培养思维能力的一种有效途径。

古希腊教育家亚里士多德曾经说过“教育的根是苦的，但果实是甜的”，我们说快乐学习指的是调动学生积极主动思考，但学习根本上还是痛苦的修炼。最后用清代文学家彭端淑《为学》中的一段话与同学们共勉：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”、“迄乎成，而亦不知其昏与庸也。”同学们，向着目标努力吧！

青岛国开实验中学通讯员：周广英