俗话说“世界上没有两片完全相同的树叶”，教学也是如此，不同的教师，在处理教材的方式上、在突破重难点的手段上、在语言表达的风格上都大相径庭，由此，作为教学创新的“同课异构”应运而生。

      同课异构，顾名思义是由不同的教师根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，对同一教材同一课题做出不同的处理，并且在这一过程中相互比较、吸收、变革、创造并最终得到提升，使得教育教学资源达到最优化。在“同课异构”中，“构”是核心，是灵魂；“异”是变化，是发展。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供了很好的研究平台。

      青岛国开实验中学一直致力于教学教法研究，自本学期开始，各个学科都在如火如荼的进行“同课异构”活动。在实践中，使教师在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高，从而有效地促进了教师专业化成长。开展好"同课异构"活动，对教学和教师的辐射功能不可低估。

      通过同课异构活动，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。在活动中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还结合自身教学实践进行了反思，教师在不断地思想碰撞中，激发出创新的火花，达成最优化的教学共识，从而提升上课、听课老师的教学水平，更好地为学生的可持续成长服务。